Desarrollo profesional

Desde niña aprendí a aprender, guiada de mi padre y de mi madre.  Crecí entre libros y por lo tanto entre cuentos, aventuras, imágenes, números e incluso entre lecturas de pedagogía.  Conozco todos los libros de mi casa paterna.  Recuerdo incluso los folletos con los que mi padre estudiaba.  Teníamos, digo teníamos, porque aprendí, también, a compartir; un aparato con el que mi papá hacía sus cálculos matemáticos, creo era la versión jurásica de la calculadora.  Recuerdo cuando tuvimos, por primera vez, este aparatito moderno que con solo unos "click" aparecían en una pantallita los números deseados, fué para nosotros un juguete con el que nos entretuvimos muchas tardes, pasaba de mano en mano hasta que nos cansábamos.
Crecí, por gracias de Dios, en esa época en la que la tecnología que cambia de la noche a la mañana le faltaba mucho por aparecer; entonces nuestras distracciones las encontrábamos en los libros, los papeles de carbón, el polígrafo manual de papá, los papeles para calcar, era una época de descubrimientos y de emociones diarias.
No imagino un solo día en el que no esté interesada por aprender algo.  Todo me llama la atención.  Un día, incluso, descubrí por qué a mi abuelita paterna le gustaba tanto el jardín.  Pasé una mañana arreglando el mío y pensando en ella y la recordé con su delantal cuidando del suyo y me dije "con razón abuelita amaba estar en contacto con sus flores y plantas".
Esta semana, un nuevo aprendizaje en el que me he tenido que enfrentar ante mis propias limitaciones.  Ya no es aquel aparatito de papá de fácil uso, es este aparatote con múltiples aplicaciones que, aunque conozco cada palabra no entiendo para que sirven.  Pero creo que lo logré aunque no al cien por ciento.  Solo sé que continuaré en esta búsqueda de información para mi dessarrollo profesional que no puede parar.

Tradición versus actual

¡Que maravilla sería si todos los docentes evaluaran su materia como lo hemos aprendido esta semana! Cada estudiante tendría en sus manos su propia evaluación y se daría cuenta si las cosas las está haciendo bien o no.
Ayer aprendí, además,  que con el hemisferio derecho se expresan los sentimientos y con el izquierdo la razón, la lectura tenía ejemplos de profesores que llaman la atención a sus estudiantes desde el hemisferio derecho, por lo tanto sus interlocutores tienen el derecho de decidir si lo que escuchan les gusta o no, si hacen caso u obvian la "regañada".  Si un profesor se dirige a los alumnos desde su hemisferio izquierdo, ellos tendrán una buena razón para corregir sus errores o malas acciones.  Así entonces, si la evaluación les es dada, serán ellos mismos quienes decidan como hacerlo, el ritmo, el tiempo; solo sabrán que tendrán un día para presentar su proyecto terminado. Su profesor será unicamente su guía.   Como dijo un pedagogo francés: "El profesor es solo el alumno más aventajado del alula".

Mis estudiantes especiales

Una gran reto enfrenta el profesor, quien después de haber planeado con sumo cuidado su lección se encuentra con estudiantes que,  no entienden,  les aburre lo que escuchan o ya saben  lo que se les está presentando.
Bella manera esta de intel de ponerme a pensar en esa clase de estudiantes cuando el aprendizaje se planea en función de ellos.  Y no es que no lo hubiera pensado antes, porque siempre que planeo estoy imaginando como los chicos puedan reaccionar, que si les gustará o no, que si participarán o no, entre otras cosas.
Esta herramienta que se nos ha dado esta semana me hace pensar que os estudiantes, con adecuaciones o no estarán encantandos de trabajar con autonomía, sabiendo que el aprendizaje lo tienen ellos mismos en sus manos.
Hondo anhelo de esta profesora que intentará el año entrante presentarle a sus estudiantes un projecto como el aprendido.

¡¡Qué anhelos!!

Anhelos hondos los míos, queriendo mantener el interés en esta vorágine tecnológica en la que tengo que sobrevivir.
¿Qué que he aprendido? Bueno, primero a "travesear" esta máquina que parece ser mi enemiga, también a "planear" mis lecciones con muchísimo mayor cuidado y a pensar en la evaluación formativa con interés. He aprendido, también, a planear enfunción de mis estudiantes y que se interesen en el tema, porque después de presentado,  el alumno debe trabajar solo o acompañado, únicamente guido por mi.
Creo que seis horas después, horas de estira y encoge en esta maraña mental he logrado descifrar y plasmar mi trabajo en las plantillas de intel.
Oh là là!!! Quel horreur!! 

Una nueva experiencia

Después de tener pensamientos radicales y sabiendo que el Señor suscita terremotos en nuestras vidas, hoy se me da claramente el pensamiento de la segunda carta de Pedro de ayer domingo.  Heme aquí, frente al computador, creando un blog y tal vez escribiendo lo que pienso para que otros lo lean.  No lo hago porque quiero, se me da sin quererlo.  Una invitación de última hora a este curso de Intel para docentes.Tarea número uno: Crear un blog.
He decidido llamarlo "Anhelos hondos" en honor a mi padre, ramonense en todo el sentido de la palabra y con el nombre del famoso poema de Lisímaco Chavarría; poema que amo y que he compartido con los que amo, que conozco desde niña y que encierra en plenitud lo que en fe deseo: Que mi alma sea inmortal.

Allá en el camposanto

que esmaltan las auroras de amaranto

y las tardes de sándalo y carmín,

alla donde la hiedra

abraza con amor la cruz de piedra

anhelo ahora descansar al fin.

Allá donde los vientos juguetones

columpian los rosales en botones

y lloran al pasar,

allá donde los lúgubres cipreses

me esperan hace meses

anhelo descansar.

En mi pueblo que doble la campana

bajo el oro del sol de la mañana

por este su nativo trovador;

en mi pueblo… y que manos cariñosas

me lleven a la huesa muchas rosas

cortadas con amor…

Mi cuerpo que se torne en pasionarias,

y que adornen las tumbas silenciarias

en las tardes de lumbre tropical:

es el único anhelo que hoy me inspira

y que siga la cruz siendo la lira

del alma mía que será inmortal.